Définition de l’intimidation
Comportement agressif et généralement répété d’un élève envers une autre personne qui, à la fois :
a) a pour but, ou dont l’élève devrait savoir qu’il aura vraisemblablement cet effet :
(i) soit de causer à la personne un préjudice, de la peur ou de la détresse, y compris un préjudice corporel, psychologique, social ou scolaire, un préjudice à la réputation ou un préjudice matériel,
(ii) soit de créer un climat négatif pour la personne à l’école;
b) se produit dans un contexte de déséquilibre de pouvoir, réel ou perçu, entre l’élève et l’autre personne, selon les facteurs tels que la taille, la force, l’âge, l’intelligence, le pouvoir des pairs, la situation économique, le statut social, la religion, l’origine ethnique, l’orientation sexuelle, la situation familiale, le sexe, l’identité sexuelle, l’expression de l’identité sexuelle, la race, le handicap ou des besoins particuliers.
Source : Loi de 2012 sur les écoles tolérantes
Stratégies de prévention et d’information
Pour le personnel scolaire (incluant la direction) :
Fournir une liste de comportements prosociaux aux membres du personnel. (voir la matrice SCP)
Encourager les membres du personnel (défis en lien avec la transformation de l’expérience de l’apprentissage) à créer un lien positif avec l’ensemble des élèves de l’école afin de faciliter la demande d’aide de la part d’un élève, au besoin.
Organiser des activités et enseigner les leçons SCP,
Pour les élèves :
Utiliser un programme de sensibilisation à l’intimidation avec des objectifs précis selon les besoins des élèves. (sensibilisation du personnel,, leçons SCP, approche : Affirme toi / parles-en / va chercher de l’aide, outil pour dénoncer l’intimidation à l’école, atelier sur les témoins de comportements intimidants).
Pour l’école :
Décrire, dans le code de conduite de l’école, les comportements considérés inacceptables :
- Infliger à autrui des sévices corporels ou psychologiques;
- Intimider autrui, verbalement, physiquement ou autrement;
Revoir avec les élèves la capsule sur la cyberintimidation.
Utiliser le système pour encourager les comportements positifs pour valoriser et renforcer les comportements prosociaux (matrice).
Enseigner une leçon sur la prévention de l’intimidation à l’ensemble des élèves de maternelle à la 8e année.
Enseigner la stratégie « Arrête, Éloigne-toi, Parle » à l’ensemble des élèves et du personnel de l’école.
Enseigner la stratégie « Affirme-toi, parles-en, va chercher de l’aide » à l’ensemble des élèves et du personnel de l’école. (À l’aide de la ressource «La prévention du comportement intimidant dans le Soutien au comportement positif».)
- Prévoir une rencontre du personnel où le ou la TS de l’école présentera l’approche à tout le personnel de l’école.
Durant la semaine du respect en novembre, organiser des activités avec les élèves sur les comportements prosociaux et le respect.
Stratégies d’intervention et de soutien
Pour le personnel scolaire (incluant la direction) :
Se doter d’une marche à suivre en ce qui concerne le recours à la discipline progressive (conséquences formatives, gestes réparateurs). (voir trousse)
Faire de l’éducation auprès des élèves ayant des comportements d’intimidation sur les conséquences de leurs gestes.
Assurer un ou des suivis auprès de l’élève qui pose un comportement intimidant et de ses parents.
Assurer un ou des suivis auprès de l’élève qui subit un geste d’intimidation et de ses parents.
Utiliser le registre des interventions pour documenter les situations d’intimidation.
Pour les élèves :
Mettre en place un groupe de jeux ou un club spécial, pendant l’heure du dîner, pour les élèves qui ont plus de difficultés à se faire des amis (le club d’activités).
Offrir aux élèves des stratégies/outils pour faire face à des comportements d’intimidation.
Outiller les témoins d’intimidation pour appuyer la victime.
Offrir aux élèves un moyen confidentiel pour dénoncer les comportements d’intimidation.
Rapport à la direction d’école
Utiliser l’arbre décisionnel pour harmoniser le protocole d’intervention dans l’école.
Documenter les incidents inappropriés, dont l’intimidation dans le Registre des interventions. Pour les comportements graves (passibles d’une suspension ou d’un renvoi – NPP 145, )utiliser le rapport proposé par le Ministère (accessible dans le Registre des interventions).
Stratégies pour assurer la formation des membres de la communauté scolaire
Offrir un atelier pour outiller le personnel à intervenir positivement et efficacement face à des comportements d’intimidation.
Outiller tous les membres du personnel (incluant les surveillants du dîner) à faire de la supervision active.
Fournir une liste de conséquences éducatives selon le comportement d’intimidation aux membres du personnel.
Stratégies de communication et de sensibilisation
Informer les parents des pratiques concernant la prévention de l’intimidation et du plan pour intervenir lors des situations d’intimidation (site internet).
Travailler en collaboration avec les parents des élèves qui subissent de l’intimidation et les parents des élèves qui commettent des gestes d’intimidation.
Élémentaire : Encourager les parents de l’école à visionner l’atelier « Intimidation ou conflit : Comment accompagner et outiller votre enfant dans le développement de relations saines ?»
Secondaire : Encourager les parents de l’école à visionner l’atelier « Les conflits et l’intimidation chez les ados : parlons-en de manière constructive»
Processus de surveillance et d’examen
Administrer un sondage sur l’intimidation aux élèves (sondage aux deux ans par rapport au climat scolaire).
Analyser les données recueillies à l’aide du Registre des interventions afin d’évaluer l’efficacité des procédures mises en place dans l’école pour contrer les comportements intimidants.
Ce plan a été élaboré par : Alexandra Labelle
En date du : 20 juin 2025